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【转载】把握班主任工作三个“度”  

2013-06-15 08:39:25|  分类: 班主任 |  标签: |举报 |字号 订阅

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每一个班主任工作时都应把握一个“度”。而这个“度”又是最难把握的。一个工作有度的班主任,能顺利开展班级工作,能形成一个积极向上、奋发进取的优秀班集体。如何去把握班级工作之度呢?

师爱之度

师爱是一门艺术,是班主任常用的情感投资,有颗爱心是班主任工作必须的,它能建立和谐的师生关系,便于教师灵活自如地进行教育,有效地发挥教师的主导作用。这样的教育就能取得理想的效果。
  首先,要从生活、学习等方面去关心学生,对学困生更应该关心、照顾、耐心引导,以教师的爱唤起学困生的自尊、自信。但爱中必须有严,注意把握一切机会进行细心引导,使之逐步提高。对待优生不可一味迁就、姑息,应该是发现错误及时给予纠正,使之完善。
  要把握好班主任对学生的爱,就要尊重和信任学生,了解和关心学生。严格要求,对学生既要爱得真挚,又要爱得理智,决不是表面的笑容可掬,不是对学生的一味迁就,更不是无原则的爱,应该是一种严格要求与细致关心为一体的高尚的爱,深沉的爱。

批评之度

在班主任工作中,“批评”这一形式的运用总是免不了的。然而,如何把握好批评这一尺度往往也是较难的。
  对待优生产生的偶发事件,应把握学生的心理状态,运用谈心的方法婉转地进行指正,或点事不点人在班会上批评,要避免在大庭广众之下直接点名批评。因为优生是受不了的,他们一直处在比较优越的环境之中,自尊心特别强。班主任应该特别注意到这一点。
  对待学困生,我们更要考虑到他们自尊心,如果简单粗暴地对待,他们就会出现逆反心理,以犟者形式从别的途径,维护自己的自尊。班主任要先攻心,稳其神,而后晓之以理,使其认识自身的错误,抓住时机给予适当而严厉的批评,这样就能达到预期的教育目的。

言语之度

学生有着丰富的感情,有着积极向上的自尊,这就要求我们教育学生时,应以细致的语言触动学生的心弦,使他们焕发荣誉感、尊严感和高尚气度,这就要求班主任把握语言之度。
  古人云:“言贵精当,更贵适时。”当其时语可贵千金,背其时语一文不值。所以,教育学生时,应潜心选择良机,择机而发,因势利导,尽量考虑到学生的自尊、自信心。
  如遇到学生迟到,方法很简单,只需轻轻一点便行,再给予迟到者耳语:“这么多人望着你,多不好意思呀。”这样比暴风骤雨式的批评要好得多。
      如教育学生时可这样讲:“这一点我相信同学们会做到的”,“相信你会完成这一任务的”,“我想你会很快提高的”,“你一定不会让我失望的”。
      看准时机,适当运用,就会唤起学生的自信、自尊,起到“一语千金”的效果。(来源:2006-06-05现教传媒网—
现代教育报
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